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让学生拥有学好英语的自信心
xiehongying 发表于 2017/12/26 16:59:50

让学生拥有学好英语的自信心

渭南市实验小学张蕊萍

 

如何提高英语教学效率,是我们英语教师一直探索的问题。在英语教学中我发现:学习好的学生,学习上就有成就感,受到教师的鼓励,同学的羡慕,这时,成功的体验会萌发兴趣,增强信心,激起学习的内在动力,对学习起到了促进作用,而那些“跟不上队”的学生,常会有焦虑、忧愁、挫折感、失败感等,对学习会产生不同程度的心理抑制。抑制反过来对学习产生消极影响,以至恶性循环,于是两极分化日趋明显。

教育心理学家告诉我们,每一个学生都具有进取心。他们渴望进步,渴望受到尊重,渴望好成绩。所有这些都是潜藏在学生心灵深处的内在动力。让学生获得某方面的成功,不仅可以使学生看到自己的潜力,增强进取的信心和能力,而且可以使他们通过品味成功的欢乐和喜悦激起更大成功的追求,从而形成新的良性循环。我们现在培养的是适应21世纪社会发展的高素质人才,需要一个健全的人格,而自信是一个人成材素质中的重要因素。作为一种稳定的性格特征,自信心可以成为重要的精神支柱和积极进取的内在动力。因此,培养学生学习英语自信心是一个应该引起重视的问题,那么,如何让学生拥有学好英语的自信心呢?

一、融洽师生关系,营造良好的学习氛围,提高学生学习兴趣。

心理学研究表明,轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。

作为一名21世纪的英语教师,要懂得尊重和热爱自己的学生,和他们建立一种新型的平等合作的师生关系,用教师的爱来激发学生学习英语的兴趣和对学习的热爱。英语教学过程从根本上来说是通过人际交往而达到的相互作用相互影响的过程。学生对学习英语的态度在某种程度上往往取决于他们和教师的关系。良好的师生关系是建立在课堂学习环境的基础上,直接影响着学生的认知活动。在课堂上我经常通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息,使得学生不怕出错,敢于开口讲英语,从而激发他们的上进精神,帮助他们树立自信心、自尊心,使得他们获得良好课堂学习环境中的成功体验。我还利用自己的休息时间和同学们交谈,了解学生的各种情况,引导他们对周围事物有正确的认识,和他们打成一片。

二、尊重学生个性差异,适时地给予学生肯定和鼓励。

尽管相同年龄的学生有着某些方面共同的心理特点,但其心理发展水平并不完全一致,原有的基础不尽相同,兴趣、爱好、特长与成长环境各有不同。他们对语言的敏感性也不相同。“每一个学生都是一个独一无二的世界。”教师应最大限度地满足学生的需要,采取小步子、高密度、多变化、勤鼓励的方法调动学生参与语言活动。前苏联教育学家苏霍姆林斯基告诉我们:“让每一个儿童都能抬起头来做人。”每一个学生都具有各自正在形成和发展的个性,教师要尊重学生的个性差异,不能苛求千人一面。只有尊重学生的个性,才能从他们身上挖掘出积极因素,教师应鼓励优等生冒尖,促进中间生争先,帮助后进生过关,帮助他们树立起自信心,培养起他们的创造力,促进他们的素质全面提高。

 

如何提高英语教学效率,是我们英语教师一直探索的问题。在英语教学中我发现:学习好的学生,学习上就有成就感,受到教师的鼓励,同学的羡慕,这时,成功的体验会萌发兴趣,增强信心,激起学习的内在动力,对学习起到了促进作用,而那些“跟不上队”的学生,常会有焦虑、忧愁、挫折感、失败感等,对学习会产生不同程度的心理抑制。抑制反过来对学习产生消极影响,以至恶性循环,于是两极分化日趋明显。

教育心理学家告诉我们,每一个学生都具有进取心。他们渴望进步,渴望受到尊重,渴望好成绩。所有这些都是潜藏在学生心灵深处的内在动力。让学生获得某方面的成功,不仅可以使学生看到自己的潜力,增强进取的信心和能力,而且可以使他们通过品味成功的欢乐和喜悦激起更大成功的追求,从而形成新的良性循环。我们现在培养的是适应21世纪社会发展的高素质人才,需要一个健全的人格,而自信是一个人成材素质中的重要因素。作为一种稳定的性格特征,自信心可以成为重要的精神支柱和积极进取的内在动力。因此,培养学生学习英语自信心是一个应该引起重视的问题,那么,如何让学生拥有学好英语的自信心呢?

一、融洽师生关系,营造良好的学习氛围,提高学生学习兴趣。

心理学研究表明,轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。

作为一名21世纪的英语教师,要懂得尊重和热爱自己的学生,和他们建立一种新型的平等合作的师生关系,用教师的爱来激发学生学习英语的兴趣和对学习的热爱。英语教学过程从根本上来说是通过人际交往而达到的相互作用相互影响的过程。学生对学习英语的态度在某种程度上往往取决于他们和教师的关系。良好的师生关系是建立在课堂学习环境的基础上,直接影响着学生的认知活动。在课堂上我经常通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任和尊重的情感信息,使得学生不怕出错,敢于开口讲英语,从而激发他们的上进精神,帮助他们树立自信心、自尊心,使得他们获得良好课堂学习环境中的成功体验。我还利用自己的休息时间和同学们交谈,了解学生的各种情况,引导他们对周围事物有正确的认识,和他们打成一片。

二、尊重学生个性差异,适时地给予学生肯定和鼓励。

尽管相同年龄的学生有着某些方面共同的心理特点,但其心理发展水平并不完全一致,原有的基础不尽相同,兴趣、爱好、特长与成长环境各有不同。他们对语言的敏感性也不相同。“每一个学生都是一个独一无二的世界。”教师应最大限度地满足学生的需要,采取小步子、高密度、多变化、勤鼓励的方法调动学生参与语言活动。前苏联教育学家苏霍姆林斯基告诉我们:“让每一个儿童都能抬起头来做人。”每一个学生都具有各自正在形成和发展的个性,教师要尊重学生的个性差异,不能苛求千人一面。只有尊重学生的个性,才能从他们身上挖掘出积极因素,教师应鼓励优等生冒尖,促进中间生争先,帮助后进生过关,帮助他们树立起自信心,培养起他们的创造力,促进他们的素质全面提高。


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